تطوير القوى العاملة الحكومية في عصر الذكاء الاصطناعي

اليوم التدريبي الأول:

مقدمة في الذكاء الاصطناعي وتطبيقاته في الحكومة

• تعريف الذكاء الاصطناعي وأنواعه وتقنياته الرئيسية.
• استعراض تطبيقات الذكاء الاصطناعي في مختلف المجالات الحكومية (خدمة العملاء، اتخاذ القرارات، تحليل البيانات، الأتمتة).
• مناقشة الفوائد والتحديات المرتبطة باستخدام الذكاء الاصطناعي في الحكومة.
• عرض لأمثلة واقعية لاستخدام الذكاء الاصطناعي في الحكومات حول العالم.

اليوم التدريبي الثاني:

المهارات الأساسية للقوى العاملة الحكومية في عصر الذكاء الاصطناعي

• تحديد المهارات الفنية المطلوبة (مثل البرمجة، تحليل البيانات، التعلم الآلي).
• تحديد المهارات الشخصية المطلوبة (مثل التفكير النقدي، حل المشكلات، الإبداع، التواصل).
• مناقشة أهمية التعلم المستمر والتطور المهني في عصر الذكاء الاصطناعي.
• ورشة عمل: تقييم المهارات الحالية للمشاركين وتحديد الفجوات التدريبية.

اليوم التدريبي الثالث:

استراتيجيات تدريب وتطوير الموظفين الحكوميين

• تصميم وتنفيذ برامج تدريبية فعالة لتطوير مهارات الذكاء الاصطناعي.
• استخدام منصات التعلم الإلكتروني والتعلم عن بعد.
• تشجيع التعلم الذاتي وتوفير الموارد اللازمة.
• بناء شراكات مع الجامعات والمؤسسات التدريبية المتخصصة.

اليوم التدريبي الرابع:

التكيف مع التغيرات التكنولوجية وبناء ثقافة الابتكار

• فهم طبيعة التغيرات التكنولوجية المتسارعة وتأثيرها على العمل الحكومي.
• تطوير المرونة والقدرة على التكيف مع التغيير.
• بناء ثقافة الابتكار وتشجيع استخدام الذكاء الاصطناعي في تحسين الخدمات.
• خلق بيئة عمل محفزة على التعلم والتجريب.

اليوم التدريبي الخامس:

التحديات الأخلاقية والاجتماعية ورؤية مستقبلية

• مناقشة التحديات الأخلاقية والاجتماعية المرتبطة باستخدام الذكاء الاصطناعي في الحكومة (مثل التحيز، الخصوصية، فقدان الوظائف).
• تطوير إطار عمل أخلاقي لاستخدام الذكاء الاصطناعي في القطاع الحكومي.
• بناء رؤية مستقبلية لدور القوى العاملة الحكومية في عصر الذكاء الاصطناعي.
• ورشة عمل: تطوير خطط عمل فردية لتطبيق المعرفة والمهارات المكتسبة.
• جلسة نقاش مفتوحة حول مستقبل العمل الحكومي في عصر الذكاء الاصطناعي.

أساليب التدريب :

• نقاشات مفتوحة لتحليل وجهات النظر.
• دراسة حالات.
• قصص وأمثلة واقعية .
• التمارين واختبارات الشخصية.
• العصف الذهني.
• تكليف المتدربين بمشروعات جماعية أو فردية.
• ربط المحتوى بتجارب مألوفة.